martes, 16 de octubre de 2012

Conclusión

Al Finalizar las entrevistas, repasar los cuestionarios a los profesores tanto la que "dejo una huella"
como la profesora "con historia" llegamos a la conclusión de que a veces uno desde afuera ve que la profesión del docente no es tan sencilla como uno creía, uno de chico veía a los docente como alguien que le pagaban por enseñarnos y nada más, pero ahora que uno esta dentro de esta profesión y lo que uno anhela ser, no es lo mismo y nota que las cuestiones que uno pensaban que eran sencillas no lo son, y que los profesores se preocupan por sus alumnos y por ser además de ellos buenos alumnos, además que quieren que esos alumnos lleguen en un futuro a ser alguien en la vida.
Nos quedaron muchos interrogantes para un futuro sobre los adolescentes, una primera cuestión viendo las observaciones es como los motivo para que mi materia no le sea pesada o aburrida, otra es como podemos hacer para hacerlos interesar sobre la materia, también sobre que técnica usaríamos para que ellos aprendan.
La conclusión que nos queda es que debemos esforzarnos para poder llegar a ser esos docente que tanto deseamos, que debemos ser buenos docentes y tomar todas las "armas" para poder hacer de esos adolescentes en un futuro, buenos alumnos.

sábado, 13 de octubre de 2012

Análisis de datos

Al empezar las entrevistas teniamos la preocupacion de que las preguntas dadas a los alumnos no les pudiera interesar y no tomaran con seriedad cada una de las preguntas.
Nos dejaron asombrados que los alumnos de 4to año de HyCs. le dieron mucha seriedad al cuestionario sus respuestas nos dejaron asombrados, mientras que en los alumnos de 5to sus respuestas fueron menos pensadas o con menos seriedad a mi pensar.
sobre las primeras preguntas abiertas muchos alumnos de 4to año principalmente en la primera pregunta sobre como le gustaria que sea la escuela, pusieron que le gustaría que sea como la de SUMMER HIIL, averiguamos que es la escuela de SUMMER HILL y es una tipo de enseñanza en donde no hay ningún estatuto ni tiene reglas ni tienen un seguidillas de materias, en esa tipo de escuela ellos son los que eligen las materias que quieren hacer con libertad.
Sobre otras preguntas que nos parecieron interesante las respuestas es sobre si los docentes le brindan espacio a los alumnos y si trasmitian con entusiasmo los conocimientos en las clases muchos o la mayoria puso que son pocos los profesores que dejan que los alumnos expresen sus opiniones en la clases y que son muy pocos los profesores que demuestran entusiasmo a los alumnos a la hora de dar sus materias, lo que a veces provoca en ellos a nuestro entender poco entusiasmo para entender la materia que esta dando ese profesor.
Esto es en relación a las preguntas abiertas de los alumnos de 4to año

Sobre las preguntas cerradas nuestro análisis es el siguientes sobre la primera pregunta sobre cuantas horas pasan en Internet  los resultados fueron los siguientes ocho chicos pasan más de dos horas en Internet, hubo un empate de 7 chicos cada unos que pasan dos horas y una hora frente a la pantalla y solo dos chicos pasan 30 minutos o menos en Internet.

En la siguiente pregunta sobre como consideraban el nivel educativo de su escuela los resultados fueron los siguientes:
Para ninguno de los alumnos la escuela no es ni mala, ni regular, ni excelente se podría decir que se reparte entre una enseñanza buena (9 alumnos) y una muy buena enseñanza (12 alumnos).
En la tercera pregunta cerrada sobre cuantas horas le dedicaban al estudio se arrojo las siguientes resultados:
Se vio que hubo una igualdad de alumnos (10 en total) que estudian entre 1 y 3 horas que es lo que le dedican al estudio y solo un alumna/o puso que estudia lo necesario.
En la siguiente pregunta sobre como le gustaría que sean las clases se dieron los siguientes resultados: 
A ningún alumno le gustaría que las clases sean solamente expositivas, a tres alumnos le gustaría que las clases sean expositivas y explicativas, y a la mayoría de los alumnos (18 en total) le interesaría que las clases sean con alguna dinámica, ya sea con vídeos, CD, etc.
Sobre la ultima pregunta cerrada sobre que métodos utilizan para estudiar, se dieron los siguientes resultados: 
La mayoría de los alumnos (16 en total) estudian a través del método de resumen, solo tres alumnos lo hacen con cuadros o esquemas y solo dos alumnos lo hacen en modo de síntesis

ENTREVISTA A UNA DOCENTE CON EXPERIENCIA



MOTIVOS QUE LLEVARON/ LLEVAN A LA DOCENCIA
* ¿Que lo llevó a ser docente?
* LA VOCACIÓN DE SERVICIO, ESTAR CON LOS JÓVENES  ACOMPAÑAR SU PROCESO DE FORMACIÓN Y DE CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS, ACERCARLOS AL ARTE, A LA POESÍA  A UNA MEJOR FORMA DE PODER COMUNICARSE, DE EXPRESARSE  UNA LUCHA MUY FUERTE POR LA BUENA LECTURA Y MEJOR ESCRITURA.
* ¿Cómo reaccionó su familia ante esta decisión de vida?
* VENGO DE UNA FLIA DE DOCENTES, DE VARIAS GENERACIONES, ES NATURAL EN MI FLIA ENSEÑAR. ES PARTE DE UNA FORMACIÓN CULTURAL, Y EN DISTINTAS ÀREAS DEL CONOCIMIENTO.(MAESTRAS, PROF DE DANZAS, PROF DE LA UNL EN ABOGACÍA  PROF DE IDIOMAS,PROF DE EDUC. FÍSICA  PROF DE LA FAC. DE ING QUÍMICA  UN ABUELO), HASTA MI HERMANO QUE ES UNA PERSONA SORDA ENSEÑA, LENGUA DE SEÑAS. MI BISABUELO FUE CO-FUNDADOR DEL COLEGIO NACIONAL Y DE LA ESC TÉCNICA ALEM, ES UN GRAN ORGULLO Y ALEGRÍA ENSEÑAR EN MI FLIA.
SU FORMACIÓN DOCENTE
* SOLICITAR DATOS REFERIDOS A SU FORMACIÓN: DÓNDE ESTUDIÓ, EN QUÉ ÉPOCA  QUÉ TÍTULO OBTUVO, ETC..
* ESTUDIÉ EN LA FAC. DE CIENCIAS DE LA EDUC. EN LA UNER, Y EN 1976 DEBÍ DEJARLA POR MOTIVOS POLÍTICOS, CULMINÉ EL PROF DE LETRAS EN LA UNL EN 1979, TAMBIÉN CURSE UN AÑO DE ABOGACÍA, LUEGO ME DEDIQUE A LA CARRERA DOCENTE, ESTUDIÉ E INVESTIGUÉ LA LINGÜISTA DE LA LENGUA DE SEÑAS.
* LA ÉPOCA EN LA QUE ESTUDIÉ EN LAS UNIVERSIDADES ESTUVO MUY MARCADA POR LAS SITUACIONES DE GRAN RIESGO HUMANO PARA LAS PERSONAS QUE TENÍAN UN PENSAMIENTO CRÍTICO Y PARA LOS MILITANTES SOCIALES.
* Durante su práctica como docente ¿recibió información o perfeccionamiento de parte del Estado? ¿O tuvo que realizar cursos que requerían una inversión económica extra? SIEMPRE OBTUVE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DE TODOS LOS ORGANISMOS: DEL ESTADO, MRIO DE EDUCACIÓN  DE CULTURA, DE LA UNL, DE LA UNR, SEMINARIOS Y CURSOS DE AMSAFE,. TAMBIÉN LAS ESCUELAS OFRECÍAN PERFECCIONAMIENTO EN JORNADAS, CURSOS, ETC. ALGUNOS SEMINARIOS DE LA UNL, YA EN FORMA DE NIVEL DE POSTITULOS O DE POSGRADO TUVE QUE PAGARLOS(.muchas veces hay que gastar, invertir para perfeccionarse)
SU HISTORIA COMO ALUMNO
* ¿Hubo algún referente válido en su vida que le marcó el querer ser docente?
* VARIOS IMPORTANTES: MIS PROPIOS FAMILIARES, PROFESORES EN LAS UNIVERSIDADES COMO POR EJEMPLO: CAROPRESSI, EL PADRE BUNTING QUE FUE ASESINADO, DOMINGO SADHA, CHIRI RODRIGUEZ ARAGÒN, DINA SAN EMETERIO, RICARDO AHUMADA, MICHELASSI PROF DE LIT ESPAÑOLA, CRISTINA RIVERO,PROF. DE LITERATURA  ARGENTINA, MARÍA DELIA RICCI , ELSA GHIO, Y MUCHOS MÁS QUE ME DEJARON UN MODELO DE CONOCIMIENTO, DE VERDAD, DE ESTAR JUGADOS POR SUS IDEALES, SU ENTREGA AL OTRO… PERO DE BÚSQUEDA, NADA ERA IMPUESTO, SINO CON UNA MIRADA CRÍTICA DE LA REALIDAD.
SUS INICIOS EN EL ENSEÑANZA
* ¿Cómo consiguió su primer trabajo?
* COMENCÉ A TRABAJAR AD-HONORE EN LA ESC CRISTO OBRERO EN EL AÑO 1980, ESC DEL PADRE OSVALDO CATENA, AMÈ PROFUNDAMENTE ESA ESCUELA ERA NOCTURNA.. TRABAJÉ EN ELLA 18 AÑOS.
* En FORMA PARALELA ENTRE EN OTROS COLEGIOS COMO SUPLENTE, EN LA ESC INDUSTRIAL,EN LA MEDIAS DEL BROWN, GRILLI, ENET Nº3, EN EL CAMPO, VIAJABA AL INTERIOR, LO HICE VARIOS AÑOS. MÁS ADELANTE, ME ESTABLECÍ EN ESC DE LA CIUDAD AL FORMAR MI FLIA. INGRESÉ EN ESCUELAS COMO EMPAS, NACIONAL Y LA ESC NORMAL SUPERIOR.
LOS ALUMNOS, LA RELACIÓN CON ELLOS.
¿Tuvo la oportunidad de trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales? ¿cuál fue su experiencia? ¿pidió o necesitó ayuda?
¿Cómo definiría a los adolescentes de hoy?
SI TRABAJE CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN EL COLEGIO NACIONAL, TUVE DURANTE MUCHOS AÑOS EL LABORATORIO DE LENGUA
DONDE ATENDÍAMOS ALUMNOS CON DISLEXIAS, ALGUNOS CON PROBLEMAS NEUROLÓGICOS  ESTUDIANTES CON PROBLEMÁTICAS DE ATENCIÓN, TARTAMUDEOS, TAMBIÉN UN GRUPO DE SORDOS, ETC.
PARA MÍ FUE UNA EXPERIENCIA MUY RICA, Y QUE ME HIZO CRECER COMO PERSONA Y DOCENTE. TAMBIÉN EN EL NACIONAL TUVE ALUMNAS CIEGAS, LA FORMACIÓN ME FUE DADA EN LA PROPIA ESCUELA, CON ORIENTACIONES Y LECTURAS, PERO PERSONALMENTE A MI NO ME COSTÓ TRABAJO, NI TUVE PREJUICIO ALGUNO, PORQUE VENIA DE UNA FUERTE MILITANCIA EN DEFENSA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD,
LA RELACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA ACTUALIDAD HA VARIADO EN MUCHOS ASPECTOS A LA RELACIONES QUE SE ESTABLECÍAN AÑOS ATRÁS, HA HABIDO UNA PÉRDIDA DE VALORES. EN GRAL, LA COMUNICACIÓN ES MUY DISTINTA, LOS CÓDIGOS DE LOS ADOLESCENTES SON OTROS, LA VIOLENCIA, LOS GESTOS, LAS ACCIONES HAN PASADO A SER EL VÍNCULO DE ELLOS EN LA ESCUELA, VIENEN DE PROCESOS FAMILIARES Y DEL BARRIO MUY BRAVOS, TRAEN ESOS CÓDIGOS  Y APARTE VIVEN SITUACIONES DE GRAN ANGUSTIA EN SUS FAMILIAS…
LAS ESCUELAS
* ¿Ejerció funciones directivas? ¿Cambió esto su perspectiva de la tarea docente?.
* NO EJERCÍ FUNCIONES DIRECTIVAS, AÚN CUANDO ME PRESENTE PARA FUNCIÓN DE VICEDIRECTORA, EN LA ESC NORMAL DONDE ERA TITULAR, PERO VINE DESESTIMADA NO POR MI PUNTAJE SINO PORQUE NO CUMPLÍA ROL DOCENTE EN EL NIVEL TERCIARIO. LA VERDAD ES QUE AÚN CUANDO EL TRABAJO ERA MUCHO SIEMPRE ME GUSTO EL AULA CON LOS CHICOS, Y LA RELACIÓN CON LA RIQUEZA DE VIVENCIAS CON LOS JÓVENES  PERO, CONOZCO MUY DE CERCA EL TRABAJO DE LOS COLEGAS DIRECTIVOS, Y PUEDO DECIR QUE EN LA ACTUALIDAD ES DE UN GRAN SACRIFICIO.
* SI SE REALIZA CON DEDICACIÓN DE UNA GRAN RESPONSABILIDAD, POR LOS SERIOS PROBLEMAS SOCIALES POR LA CUALES SE HAYA ATRAVESADA LA ESCUELA. SE INSTALA COMO UN CONFLICTO CONSTANTE: RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE LOS JÓVENES Y EL OTRO ASPECTO PARA EL CUAL ESTÁ LA ESCUELA: ENSEÑAR CONOCIMIENTOS Y FORMAR EN VALORES.
* ¿Tuvo la oportunidad de trabajar en escuelas de gestión privada y estatal? ¿En qué niveles? ¿Notó alguna diferencia?
* POR SUPUESTO, TRABAJÉ EN AMBAS. YA MENCIONÉ LA PRIVADA RELIGIOSA ERA UNA ESCUELA ABIERTA LUEGO FUE CAMBIANDO, Y COMENZÓ UN PROCESO DE MAYOR RIGIDEZ EN LAS POSIBILIDADES DE EXPRESARSE CON MAYOR LIBERTAD. TAMBIÉN TRABAJE EN DOS PRIVADAS EN EL INTERIOR: UNA LAICA EN SANTO DOMINGO Y VARIOS AÑOS EN PROVIDENCIA ERA PRIVADA NACIONAL, PERO FUERON BUENAS VIVENCIAS PARA MI CRECIMIENTO COMO DOCENTE, PORQUE TRABAJAR EN EL CAMPO SIEMPRE ES DISTINTO, LOS ALUMNOS SON DE CARACTERÍSTICAS DIFERENTES. EL NIVEL SIEMPRE FUE SECUNDARIAS. DEPENDÍA DE LOS DIRECTIVOS, LA POSIBILIDAD DE TRABAJAR CON MAYOR O MENOR APERTURA.
* LA DIFERENCIA CON LA ESTATAL ES QUE ES EVIDENTE LA POSIBILIDAD DE DECIR TODO LO QUE UNO PIENSA, Y PODER REFLEXIONAR EN VOZ ALTA, PARECE QUE ESTO EN LA PRIVADA ES MAS DIFÍCIL DE LOGRAR, YA QUE LA VOZ DE LA JERARQUÍA RELIGIOSA SE IMPONE POR SOBRE EL PENSAMIENTO DE LOS DOCENTES, AÚN CUANDO SON ÉSTOS LOS QUE PONEN EL CUERPO Y EL TRABAJO EN EL AULA CON LOS CHICOS.PERO CREO QUE SIGUE EXISTIENDO UN GRUPO DE DIRECTIVOS CON GRAN COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN Y LOS JÓVENES  Y ALLÍ NO IMPORTA SI ES PRIVADO O LAICO, ES LA CONCIENCIA DE LOS DIRECTIVOS Y EL CUERPO DOCENTE Q DETERMINA ESTO.
EL CONTEXTO SOCIAL DE LA ENSEÑANZA
* ¿Qué opina de las crecientes responsabilidades que tiene la Escuela en el rol asistencial? Cómo era en su tiempo?
* Tengo una postura asumida al respecto de toda una vida de lucha gremial, la educación es un derecho de los ciudadanos , pero el rol del ESTADO en la educación, como políticas públicas debe ser indelegable. Es el rol del Estado en su accionar el que debe garantizar, como reza nuestra Constitución la educación para todos los argentinos. En los años de crisis , en los 80 y 90 las escuelas, sobre todo las Primarias  asumen su rol asistencial, se convierten en lugares que atienden la comida del niño, su problemática social y familiar, y van dejando de lado la fundamental jerarquía de su existencia: enseñar, que el niño aprenda. Luego, en algunos aspectos, dada la creciente pobreza en muchos sectores de población, esto es entendible, el maestro y el profesor se ve involucrado, Hemos dado la merienda y el desayuno en las escuelas, facturas en el recreo, yo lo he hecho, Pero sigo pensando que le cabe al Estado ese rol. Que el estado ha estado ausente, porque es parte del modelo neo liberal. creo que si la pobreza sigue existiendo, se hace más difícil dar buena educación.
* ¿Cree que los docentes la tienen más fácil o más difícil hoy para ejercer su profesión?
* No es si LA tienen más fácil o más difícil hoy , sino desde que lugar el docente se posiciona frente a sus alumnos, el contexto que le toca vivir , la escuela, sus colegas, el barrio. Si este docente tiene una mentalidad amplia, abierta, frente a los desafíos actuales que se le pueden presentar, que nosotros no vivimos tanto, por ejemplo: la defensa de género  la igualdad de oportunidades para el hombre y para la mujer, el matrimonio igualitario, el ingreso en las escuelas de personas con capacidades diferentes, las legislaciones en defensa de la comunidad homosexual, la incorporación en el sistema como alumnos y docentes de trans,
lesbianas y gay, la lucha contra el narco en los barrios, lo cual es todo un tema, el uso de los códigos nuevos relacionados con las nuevas tecnologías, el respeto de los gustos musicales.
* Frente a estas realidades, el docente estará más preparado para ejercer su profesión.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA, FORMAS DE ENSEÑAR, EL DOCENTE EN EL AULA
¿Evidenció que la afectividad y el cariño en más de una oportunidad fueron sus herramientas más importantes para lograr buenos resultados con sus aprendices?
¿Hasta qué punto aplica los conocimientos pedagógicos a la hora de dar clases?
SI el afecto, el cariño, un abrazo con respeto, una mirada cómplice, mucho humor, acompañarlos en sus triunfos y éxitos, darles seguridad en sus aprendizajes, regalarles poemas, traerles caramelos, o decirles que ellos hagan una torta y festejar cumples, o pedir permiso y salir al patio a dar clase con sol…que lean pero en grupos, leer con ellos en cada grupo, varias formas de acercamiento, Pero, nunca dejar de dar los temas curriculares, o tratar de alcanzarlos en la medida del tiempo y el grupo.
Explicar reiteradamente los temas, si lo necesitan, y cuando el grupo ha sido muy difícil, sobre todo en 1er año, imponer una actitud de seriedad y de mayor dureza, para lograr organizar la clase, esto es muy importante, la organización aúlica,
Aplico los conocimientos y todas las herramientas pedagógicas que la realidad de cada grupo permite,
EL IMPACTO DE LA DOCENCIA EN LA VIDA COTIDIANA
* ¿Cuántos años ejerció la docencia? ¿Tuvo complicaciones físicas (ej: problemas con la voz, etc.) o psíquicas (ej: stress, etc.) a raíz de su ejercicio en la docencia?
* Ya me estoy casi despidiendo del sistema educativo. Porque no me falta mucho para el jubileo.He ejercido durante 30ªaños. En este momento tengo una tarea pasiva transitoria, dado que tuve reales problemas de salud .La cumplo en la Esc Normal con un proyecto de coordinación de tutores, y colaboro en el dpto. de Lengua Materna.
* Si, físicas: muchas veces: bronquitis y gripes, Por los grandes fríos en las aulas y patios de las escuelas . Psíquicas: a raíz de la inundación y la perdida de un familiar cercano, trabajando en las escuelas para ayudar a las personas inundadas, tuve depresiones muy fuertes. Estábamos muy preocupados por nuestros alumnos que no sabíamos donde estaban, en el 2003.
Agotamiento, por la cantidad de hs de cátedra  sin poder almorzar durante la semana en forma normal, y estar los fines de semana sólo para correcciones, O sea, un gran stress ya que nunca pare de trabajar y desde el año 1992 fui sostén de hogar, habiendo quedado mi ex marido sin trabajo.
CUALIDADES DEL BUEN DOCENTE
¿Qué características son imprescindibles para los docentes de hoy, que no lo eran antes?
No puedo dimensionar claramente esta pregunta, tal vez porque no la comprendo o no considero que haya que tener cualidades del buen docente….????
VALORACIÓN SOCIAL DE LA DOCENCIA
¿Considera que el rol del docente ha ido cambiando al transcurrir el tiempo? ¿De qué manera?
Sí, el rol docente ha ido cambiando, lo señale cuando mencioné lo que hacíamos ante la crisis por ejemplo el rol asistencialista del docente,
Y además un manejo grupal diferente, no se puede ser más el ogro, o generar una distancia muy grande con el alumno ,pero tampoco ser amigo, el estudiante debe saber que el docente es eso: su profesor que por màs comprensivo y humano que sea, está allí para enseñar, educar, brindar conocimientos, Ese equilibrio es el más dificultoso de alcanzar.
Uno sabe, cuando los alumnos te respetan, y hasta te tienen cariño, cuando te encuentran pasados los años,y se acuerdan de tu forma de ser, y un detalle interesante es que te , mencionan o nombran por tu apellido, y los de ahora, del presente, de igual forma.
Sino, ellos dicen: la vieja!!!, en fin, todos son viejos ahora para ellos.
la docencia ha sido muy menoscabada socialmente, de eso se ha encargado esta sociedad tan consumista, y de tendencias hacia el desprestigio de la solidaridad y la enseñanza formal
Mantener en alto la cabeza, con el orgullo de ser profesores o docentes, ha sido para muchos de mi generación una lucha ideológica, es decir hacer respetar el trabajo, ser valorados como tales, no por soberbia, ni por ocupar un lugar distinto social, sino acompañar con dignidad los cambios que se fueron dando.
DE LA Docencia
Alguna vez pensó ¿que sería factible en una escuela "inclusiva" en nuestra sociedad? ¿O considera que todavía nos falta para llegar a esta utopía? o es solo cuestión de tener buenos criterios, decisiones políticas y voluntad para que la educación realmente sea para TODOS y que TODOS puedan ejercer el rol de docente?
La escuela inclusiva lo es desde el momento que los niños y adolescentes que están en situación social de calle o vienen hambrientos de “comida” y de “afecto”, y la escuela, donde fuese que esté cumple su rol de integrar, al más pobre, al desnutrido. etc
Ahora bien, si hablamos de inclusión en tanto integración de personas con capacidades diferentes, ya mencione que ya se viene haciendo, hay experiencias positivas, en varias escuelas de la Provincia  y en distintos niveles: inicial (niños down y sordos) primaria( desde hace años ciegos y niños con otras problemáticas de aprendizajes) media( sordos, con interpretes de las  ciegos, etc)y ahora en terciario y en la UNL programa de accesibilidad ( sordos, y personas con dificultades motoras).
La sociedad esta proporcionalmente más atrasada en conciencia, vastos sectores que la escuela.
No es una UTOPÍA ya que se comenzó una etapa distinta de inclusión, y esto no tiene regreso atrás…Porque los procesos históricos de avance de la humanidad, en la faz de su dignidad
han costado mucho, y serán defendidos por las ONG, los padres, maestros y por las propias personas que lucharon por llegar a lograr ese lugar.
El docente deberá conocer las legislaciones y la historia de estos avances para cumplir su rol de mejor manera.
PARA LOS FUTUROS DOCENTES
¿Qué consejos le daría a un joven maestro?
1- Respetar al alumno, nunca menoscabar el lugar de origen, su forma de vestir, etc
2- Planificar siempre tu clase, Utilizar todos los recursos disponibles.
3- Estudiar siempre los temas que vas a desarrollar,
4 Capacitarse constantemente sobre tu área y sobre la educación .
5 - Participar de las actividades con los alumnos, ser parte de la escuela, integrarse.
6.- Tratar de lograr alcanzar una buena relación de convivencia con tus colegas.
7.-Mantener una relación positiva con los padres de dialogo.
8.-Afiliarte a un gremio docente que te sientas representado, Porque siempre se necesita quien defienda tus derechos y reivindicaciones,.
LA VIVENCIA PERSONAL DE LA DOCENCIA
A que otra profesión le hubiera gustado dedicarse?
Está satisfecho de su carrera Docente?
Me hubiese gustado ser fonoaudiologa, pero en primera instancia psicopedagoga o psicología.
Si, a pesar de que ha sido muy dura por la carga horaria y problemas de salud posteriores, mi carrera docente me ha dado satisfacciones, de todo tipo: integración a las comunidades educativas, respeto de alumnos y colegas, y enseñar el área que me gustaba: la lengua y literatura. Aparte el cariño de los ex alumnos es impagable, no se valùa en moneda ninguna, y lo que uno siente en la escuela es irreemplazable.


Entrevista a la docente que te ha dejado una huella


Entrevista a profesora que te ha dejado una huella

Nombre de la profesora: Mónica Molinas

Edad: 50
Titulo: profesora de historia
Estudio en la universidad nacional del litoral (ex escuela del profesorado)
Antigüedad en la docencia: 27 años
Escuela donde trabaja: Escuela de enseñanza media nº262 “republica Argentina” – Escuela enseñanza técnica “Mariano Quiroga” nº658

La entrevista se realiza en la sala de profesores de la escuela mariano Quiroga a las 11:30 del día lunes 10 de septiembre.

Entrevista:

P: ¿Cómo le surgió la vocación de ser docente?
R: Más que de ser docente me gusto siempre la historia, en base que me gustaba mucho la historia vi el parónama que había acá en santa fe para estudiar allá lejos y hace tiempo en la década del 80 y bueno el profesorado era lo que me gustaba mas que hacer una licenciatura en otro lugar me gustaba el contacto con los adolescentes.
P: ¿Considera que la vocación es importante en esta profesión?
R: Si, sobre todo en este momento si no tenes vocación no es fácil seguir adelante con los chicos porque hay una serie de problemáticas sociales que te guste o no te guste vienen acompañada con el cargo.
P: ¿Hubo alguien referente valido en su vida que le marco el querer ser docente?
R: Mi tía que es docente.
P: ¿Recuerda la primera vez que dio clases?
R: Si, la primera vez que di clases fue el 14 de mayo del año 85 en Gobernador Crespo (Dpto. San justo) en una empa y …bueno parecía una doctora en leyes tal es así que la gente que era adulta me pidió que bajara un poco (hace las manos hacia abajo) los niveles porque sino no me entendían.
P: ¿Cómo ve a los alumnos a la hora de dar clases?
R: ¿En que sentido?
P: Como son en el aula
R: ¿los cambios que se han producido?
P: Si
R: y muchos de aquellos alumnos que yo tuve en el 85 y 86 que bueno venían medianamente con la formación que yo había tenido para  la escuela secundaria…eh un cambio enorme…eh estos chicos tienen un grado más alto de libertad…con todas las consecuencias que esa libertad produce, hay una falta de limite importante que nosotros también nos tenemos que adecuar a ella porque ya viene de la casa y bueno todo lo que hace a lo social que nosotros no o podemos cubrir como docente pero que esta inmerso en toda la escuela.
P: ¿Qué estrategia implementa en el aula para atender a la diversidad?
R: Mira depende el curso con cada curso me manejo distinto, soy bastante tolerante trato de permitir hasta cierto limite, que tampoco me agarren el brazo entero pero todavía conservo la misma tolerancia que tenia eh…y con eso me voy manejando si veo que es posible trabajar en grupo se trabaja, cuando veo que las cosas ya se salen de cauce, bueno nos sentamos en fila y se trabaja de a uno eh… si ellos trabajan bien y por ahí llega un momento en que me dicen terminamos…bueno quiero escuchar un poquitito música bueno escúchala porque terminaste…hay que tratar de mantener eso…me parece a mi de ir pactando ciertas cosas como para poder ir llevando la clase adelante que no se muy difícil para uno sobre todo por el docente.
P: ¿Cómo definiría a los adolescentes hoy?
R: El adolescente es adolescente o sea siempre va a adolecer y le esta faltando algo que tiene que completar eh…la diferencia que  nosotros o sea los que tenemos 50 o 40 años hemos vivido dentro de un grupo mas autoritario donde teníamos muy claras  las reglas de juego ellos (adolescentes) no las tienen porque dentro de su propia familia tampoco están claras las reglas de juego…entonces a mi entender no es que adolecen de mas en algunas cosas adolecen de algunas cosas que son difíciles de manejar por los adultos.
P: ¿Cómo involucraría a la familia en tiempos que no tienen tiempo ni compromiso?
R: Es muy difícil involucrar a la familia porque vos te involucras en la medida en que queres nadie te puede obligar yo no puedo obligar a un padre a venir a la escuela eh por su puesto uno lo llama por teléfono aparte  el bendito cuaderno de comunicaciones pero se llama por teléfono hemos ido  hasta la casa eh pero cuando no se quiere no se quiere no siempre no se puede la mayoría de las veces no se quiere.
P: ¿Cómo ha utilizado las nuevas tecnologías a la hora de enseñar?
R: Mira con respecto a lo que es informática o sea el tema de Internet  casi no lo utilizo o sea a veces los hago buscar algún material que me pueda servir pero me gusta más manejarme con los libros sobre todo a lo que respecta a historia en formación ética no trabajamos un poco más, cuando es posible que ellos traigan las cosas porque vos podes solicitar mucho o que busquen un tema y no lo traen.
P: ¿Qué características son imprescindibles para el docente de hoy, que no eran antes?
R: Paciencia, mucha paciencia, tolerancia el aprender a convivir con ese chico que es completamente distinto a mis catorce, quince o dieciséis años a los que yo tuve que vivir y bueno tratar de hacer lo mejor para que ellos puedan salir adelante no siempre es fácil no siempre es fácil.
P: ¿Considera que la labor docente hoy en día esta justamente valorizado?
R: No, pero no específicamente en lo remunerativo sino en el valor que se tenia por lo que era ser docente, ser maestro o ser profesor, eso se ha perdido…hay departe de la sociedad  en general del  gobierno y de los padres también esa idea de si puedo menospreciar menosprecio,  cuando actualmente nosotros quizás estamos haciendo en doble de tarea de la que te corresponde como docente porque mi tarea como docente seria dar las horas de historia y retirarme…no estamos haciendo más que eso sino no podríamos sacar adelante eh….si se ha perdido el valor , el valor de lo que es trabajo también.
P: ¿Siente que se valora su esfuerzo por enseñar?
R: Si y no… si lo miro desde los chicos si hay grupos que lo valoran cuando terminan quinto año y uno ve que ha llegado, cuando los ve estudiando como es tu caso (señala al entrevistador) uno ve que pudieron y que lo lograron eh en las mayorías de los casos en los padres no los veo se toma a la escuela como un lugar de paso como un lugar donde el chico puede quedar y puede ser contenido…donde no se valora es el estudio porque el estudio es un trabajo y es una obligación implica esfuerzo.
P: ¿Cree que ha bajado el nivel de educación? ¿Por qué?
R: Yo no se si lo que bajo fue el nivel de educación, lo que bajo fue el nivel de estudio, entonces si yo no tomo el estudio como un trabajo y que implica responsabilidad, implica esfuerzo y me tengo que sentar y tengo que trabajar eh…si disminuye el nivel de educación  pero no porque uno de menos uno trata de dar lo que le parece a ellos, uno ha tenido que dejar de dar cantidad de temas porque no se puede avanzar, en la medida en que uno no estudie no ponga de su lado lo que corresponde …shhhh(pide silencio a los demás profesores de la sala) no se puede.
P: ¿Estas de acuerdo con el plan educativo?
R: No, no en lo que respecta a la educación en general no creo que la ley 1420 dejaba bastante que desear pero tanto la ley federal como esta ley nacional también esta bastante retrograda, en lo que respecta a mi materia en especial en lo que es historia no ha dejado bastante de lado…historia es una materia compleja para los gobiernos porque tenes que aprender a tener memoria y bueno por ahí no conviene tener  mucha memoria y bueno se la deja así de lado eh y en lo especifico a lo curricular creo que habría que apretar un poco mas con lo que es historia de santa fe para ir a hacia la historia argentina y no volar tanto o querer abarcar tanto cuando realmente es imposible.
P: ¿Que materias o temas deberían profundizarse para mejorar la formación docente?
R: Yo creo que tanto las facultades como los institutos de formación docente tienen que salir más a la realidad, hacer más prácticas, más práctica docente más psicología, más pedagogía y sociología todo lo que implique  reglas claras para que ellos entiendan y desgraciadamente las facultades se han quedado.
P: Para usted ¿el docente se nace o se hace?
R: Podes nacer porque siempre te gusto y podes hacerte yo me hice docente.
P: ¿Qué es lo que más marcó su vida como docente?
R: Muchas cosas, lo que logre en madurar como persona y aprender de ello, de cada uno de los grupos que tuve, de los compañeros que tuve, de todos aprendí, de los directivos y de los alumnos porque de cada uno de ellos vos vas aprendiendo valores positivos y valores negativos, pero bueno eso te refuerza como persona.
P: ¿Volvería a elegir la carrera docente?
R: Si, sin dudarlo si, esto es lo mejor que me paso y si…
P: ¿Qué significa para usted enseñar?
R: Dar, todo lo que puedo, de todo lo que aprendí, todo lo que aprendí como docente de historia y de ética y todo lo que me enseñaron como persona y eso no lo aprendí en una facultad, lo aprendí en mi casa.
P: una ultima pregunta ¿Disfruto educar y enseñar?
R: Disfrute y disfruto, pese a los malos ratos que a veces paso, pero disfruto me encanta enseñar.

Al finalizar la entrevista se saluda con la profesora y concluye así la entrevista a la profesora que dejo un huella en la secundaria no solo como profesora sino como persona que siempre se ha preocupado por los alumnos.